«Curiosidad….emoción…intriga…misterio… aventuras… ¿Queremos algo más?
La curiosidad de nuestros alumnos es la clave para atraerles, para motivarles, para hacer que den un paso adelante y quieran hacer cosas.
Este proyecto pretende atraer a nuestros alumnos hacia diferentes aventuras, retos y desafíos sin otro propósito que pasen un buen rato y que, de paso, investiguen y descubran el mundo de los detectives.
Los libros son una herramienta fundamental pero eso y no otra cosa: una herramienta. No debemos hacer que el acercamiento a la lectura sea un “objetivo obligatorio”, este proyecto pretende llegar a ella pero usando los libros o, mejor dicho, lo que contienen los libros para que quieran leer, buscar, adivinar y, sobre todo, dar un paso adelante hacia un universo repleto de aventuras que no necesita enchufes ni baterías, simplemente ganas. De ahí que las propuestas didácticas que se presentan tengan como orientación, no sólo una vertiente lúdica, si no una perspectiva genérica donde queramos y busquemos desafiar al intelecto, querer competir contra uno mismo y aceptar normas, límites, posibilidades, ventajas, el trabajo en equipo, la observación, la deducción, las habilidades de meta-cognición y de gestión del conocimiento, el uso de estrategias individuales y grupales, la cooperación y el respeto.
La escuela es un laboratorio, un lugar de aprendizaje y práctica, de ensayo y error… en las siguientes propuestas pretendemos promover todo ese tipo de aprendizajes y desarrollo de competencias ejercitando sus destrezas, conocimientos y comportamientos de cara a la consecución de un objetivo: desentrañar qué ha sucedido y cómo.
Ser un detective es como ser un@ alumn@: requiere tiempo, estudio, ratos de paciencia, observación, práctica, deducción, preguntarse muchas cosas e investigar…sí, investigar mucho…ah…y pasárselo muy bien.
Todo eso está en ser un detective, todo eso se esconde en nuestros alumnos… ¿vamos a saber descubrírselo y enseñarles a usarlo?»
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Así se presentaba el proyecto Holmes…y esta entrada va en su honor…se la debíamos después de todo lo que nos ha dado y ha supuesto en nuestra actividad como docentes.
Hace unos años se me ocurrió la idea de usar el juego «Sherlock Holmes, detective asesor» en clase de Inglés.
Así…sin más…abrí la caja, ví lo que tenía y me pregunté cómo usar ese material tan atractivo de alguna manera para que mi alumnado pudiera sacarle provecho.
Así nació el proyecto Holmes/Proyecto Sherlock.
Corría el curso 2013/2014 cuando coincidí con Graciela Suárez, tándem creativo del Proyecto y del Proyecto Pergamino años más tarde, y lo que empezó siendo una apuesta para una sola área acabó siendo una propuesta de centro que se materializó en un conjunto de actividades que vertebraron la semana del libro y a tantos cuantos cursos quisieron sumarse al proyecto desde sus posibilidades.
Tuvimos un misterio por etapas en el qué Sherlock Holmes buscaba nuevos integrantes para «Los Irregulares de Baker Street» y les encargaba misiones que resultaron ser parte de un «Sherlock Holmes Challenge» basado en la vida y obra de William Shakespeare….ahí es nada. Tuvimos pistas, murales, exposiciones, partidas de «Sherlock Holmes, detective asesor» y muchas pero que muchas anécdotas….y todas merecerían ser contadas pero, sinceramente, no acabaríamos hoy.
Lo que empezó siendo un proyecto de dos profes «mu’locos» ha acabado siendo material destacado en la web de Espiral Educación y, hoy por hoy, es actividad de formación del profesorado en el CPR de Cuencas Mineras de Asturias con unos 20 centros apuntados a la modalidad de formación «Grupo de Trabajo» en lo que se ha convertido en un auténtico éxito de participación. Además el Proyecto ha sido descargado via Drive por unas 100 personas desde varios rincones del mundo y envíado a otr@s tant@s profes de diferentes lugares de la Geografía nacional.
Quizá os parezcan poc@s teniendo en cuenta los tiempos en qué vivimos pero, personalmente, para ser algo pequeño, sin publicidad a lo grande y sólo habiéndose trabajado vía «boca-oreja» es más que un éxito para lo que inicialmente pensamos que era el Proyecto. Los objetivos principales, y siendo formales, son:
- Fomentar y motivar el interés lector.
- Dar a conocer el mundo de los detectives desde un punto de vista alternativo
- Usar la literatura como eje vertebrador de las diferentes propuestas didácticas dejando patente que los libros, la lectura, tienen muchas más aplicaciones que las tradicionalmente utilizadas en las aulas.
- Presentar a Sherlock Holmes como personaje literario y su influencia en este género.
- Fomentar y promover la Competencia de “Aprender a Aprender” y la Competencia de “Gestión del conocimiento” a través de las mecánicas de investigación, deducción y enunciación de respuestas a las tareas “detectivescas” propuestas tanto en la lengua materna como en las lenguas propias de la CCAA y lenguas extranjeras.
- Evidenciar la necesidad de la acción y participación grupal para la consecución de tareas propuestas.
- Aceptar y reconocer las aptitudes y limitaciones individuales como parte fundamental del individuo dentro de un grupo.
- Presentar y utilizar herramientas TIC como recursos de investigación y contraste de la información.
- Establecer transferencias entre las diferentes Áreas Curriculares haciendo que todas participen del núcleo temático.
- Reflexionar sobre las transferencias existentes entre el “método deductivo” y los mecanismos para investigar y llegar a una conclusión presentados en las diferentes tareas propuestas en este proyecto y la realidad del aula tanto para docentes como para alumnos/as.
Por si todo éso fuera poco, que no lo es, el corazón del proyecto es «Aprender a Pensar». Sí, parecerá obvio pero creo que es importante destacarlo. Queremos que aprendan a usar la información, no que la traguen y la vomiten. Queremos que se den cuenta que hay que recoger, filtrar, seleccionar, reflexionar y usar la información. Que no es sólo «seguir pistas» o mejor dicho, que para seguir pistas hay que hacer las cosas de un modo concreto y darles una forma concreta…que nuestro cerebro debe trabajar no sólo en memoria sino en uso; que hay que interpretar, contextualizar, deducir y usar datos e informaciones para llegar a conclusiones tras un proceso que debe sustentarse en pruebas…
Sí…vamos, lo que debe hacer la Educación, ¿NO? Pues a éso íbamos.
El proyecto tiene 3 propuestas nucleares divididas en niveles según el curso, actividades verticales (unas 15), transferencia con las áreas curriculares (las asignaturas de toda la vida), una sección de bibliografía y una de anexos documentales con unos Handouts para algunas de las actividades así como material asociado creado por profesores del C.P. Alcalde Próspero martínez Suárez que se embarcaron en ponerlo en práctica hace 3 cursos escolares.
Sus propuestas por niveles son:
1er nivel: 1º y 2º de Primaria: Los Misterios de la Mano Negra+ Juegos de detectives 1
2º Nivel: 3º y 4º de Primaria: Los Misterios de la Mano Negra+ juegos de detectives 2
3er Nivel: 5º y 6º de Primaria: «Sherlock Holmes, detective asesor»+ Sherlock Holmes Challenge.
Entre los diferentes materiales que incluye el proyecto encontraremos, entre otros recursos sugeridos, los siguientes juegos: Incómodos Invitados, Mysterium, Inkognito, Fantasma Blitz que pueden integrarse a través de diferentes propuestas y mecánicas dentro del contexto del proyecto. Si bien no son parte fundamental y no se incluyen para que jueguen al 100% con ellos sí que se nutren de sus elementos o los aprovechan para hacer actividades basadas en ellos o en alguno de los elementos que tienen: fichas, cartas, tableros…
El proyecto también sugierre usar películas, libros, series de animación y varios recursos más para, con la excusa de los detectives, dar un viaje al mundo de la Literatura, el cómic, la novela gráfica y a la literatura Infantil y Juvenil.
Justamente quiero destacar el libro que ocupa una buena parte de las actividades del 1er y 2º nivel y que primero leí como alumno y luego usé como docente: Las Aventuras de la Mano Negra.
¿Qué es “La Mano Negra”?
Félix, Adela, Rollo, Kiki y su ardilla forman «la mano negra», un grupo de chicos que, gracias a sus dotes deductivas y de observación, se dedica a esclarecer misterios a partir de la averiguación de datos. En las cuatro historias que tiene el libro, el lector participa también como detective y pone a prueba su capacidad deductiva, a través del rastreo de pistas, el establecimiento de relaciones de causalidad entre hechos y actos y la intuición.
Comienza el Juego….
El libro contiene 4 misterios, con diferente número de capítulos cada uno, para el 1er nivel vamos a intentar escoger el primero, “La Casa Misteriosa” y utilizar sus láminas para empezar a ver quiénes son los detectives mejor dotados de nuestras aulas. El libro está estructurado de tal manera qué un pequeño texto introduce la ilustración que tiene una pista para resolver la pregunta que plantea la lectura. La Solución a esa pregunta se encuentra en la página siguiente. Cada clase implicada en las pesquisas y aventuras de La Mano Negra necesitará un buzón que consistiría en una caja de Din-A4, con una ranura (y que sería ideal que se decorara), una lista de alumn@s colgada en el tablón de la clase o en una esquina de la pizarra y fotocopias en DIN A3 de las ilustraciones de cada capítulo que vayamos a utilizar.
Planteamos usar partes de cualquiera de los siguientes casos, los 5-7 primeros capítulos, “La Casa Misteriosa”, “El misterio del lago de los Castores”. Si se considera más adecuado “El Robo en el Zoo” también podría incluirse o cambiarse.
El objetivo de sólo usar el primer tercio del caso es para crear el ambiente de “lectura” para que ellos quieran seguir con las aventuras por sí mismos. Que quieran ir a la biblioteca a buscar el libro o tenerlo para resolver el misterio en su totalidad. Este “primer bocado” al caso debería invitar a la lectura del caso entero, a comprobar si son hábiles o no en sus observaciones y argumentaciones y, así, ver cuan cerca de Holmes puedan llegar a estar.
Se trata de leer cada pequeño texto, dando especial énfasis a la entonación y ritmo de la lectura, y crear el ambiente propicio y adecuado para captar la atención de nuestros alumnos y presentarles la primera pregunta, el primer misterio de este grupo de detectives. Tras la lectura del primer texto y lanzar la pregunta pueden mirar la ilustración (si se han hecho las fotocopias en Din A 3) pero cada alumno debe escribir su respuesta individualmente en un papel con su nombre y apellido bajo la respuesta de forma individual
En 1º de E.P podemos pedir simplemente que digan la solución y en 2º de E.P. que también expliquen la razón de su respuesta.
Tras recoger todas las respuestas en el buzón daremos la respuesta correcta pasaremos a leer las que han escrito nuestros alumnos/as y poner:
· “OK” al lado de cada nombre en la lista de alumnos que haya acertado y les daremos un valor de 3 puntos
· “P.O.V.” (Prueba Otra Vez) en aquellos que no hayan acertado con una puntuación de 1 punto.
Tras esta primera toma de contacto iremos a por la segunda pregunta y así sucesivamente hasta completar el número de capítulos del caso que hayamos elegido para nuestra clase y tiempo destinado a la actividad.
Pero….¿y si no aciertan?
Bueno, pues de eso también se trata. No se puede tener éxito siempre, debemos aprender a gestionar el fracaso, el fallo y aceptarlo como algo intrínseco a probar hacer algo, como aceptamos que nos caemos cuando aprendemos a patinar.
Hay capítulos que, para la edad de nuestros alumnos, serán francamente complicados y no es probable que se fijen en el detalle que estamos buscando y acierten la respuesta. No importa, no pasa nada. Es parte del proceso de aprendizaje el equivocarse, buscar una nueva meta y darse cuenta que hay que ser muy observador y paciente en las tareas detectivescas, y también tener buena intuición, ¿cierto?
En el 2º nivel lo que haríamos seía dar una vuelta más de tuerca y explorar un caso entero. Parecerá poco pero dentro del proyecto explicamos muchos detalles de cómom trabajarlo y porqué.
Además, e sun material que se puede usar para revisar aspectos más formales como gramática (en cualquiera de los niveles de Primaria) Valores, Geografía Urbana, mapas, profesiones y muchas cosas más. Por poner un ejemplo; en mi etapa como tutor de 5º de Primaria les puse una prueba de gramática en la que tenían que localizar verbos en el texto, determinantes de un grupo concreto así ocmo adjetivos y sustantivos que tuvieran unas características concretas; añadí que escribieran la continuación al capítulo y que resolvieran la pregunta planteada para la ilustración y justificaran su respuesta….lo sé…so y muy malvado.
Es justo señalar que libros como El Joven Moriarty (de la gran Sofía Rhei) y Las Aventuras de Alfred y Agatha (de la gran Ana Campoy) son parte de las lectura sugeridas para trabajar en el aula y que recomendamos encarecidamente desde aquí. Sin ningún género de dudas.
Sherlock Holmes: Detective Asesor
¡Diez aventuras de Sherlock Holmes donde tú eres el héroe!
Eres un miembro de los Irregulares de Baker Street que intenta resolver los misterios antes que el Maestro. Investigarás los casos de forma individual o con otros investigadores.
La maldición de la momia, los asesinatos del Támesis, los misterios de Londres, los cuadros robados…
Misteriosos casos sometidos a la mente del más ilustre de los detectives: ¡Sherlock Holmes!
Equipado con un ejemplar del Times, un plano de Londres, una guía de Londres y, sobre todo de tu lógica, recorrerás las calles de Londres para resolver los crímenes más despreciables. ¿Irás a estudiar las escenas del crimen? ¿Visitarás al inspector Lestrade?
La decisión está en tus manos y cada pista te acercará un poco más a la verdad.Cuando hayas atado los cabos de la intriga, responderás a una serie de preguntas y compararás tu puntuación con la de Sherlock Holmes.
¿Podrás superar al maestro?
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Lo que queremos es desafiarles a buscar información, contrastarla y luego dar una respuesta. No subestimemos las capacidades de nuestros alumnos antes de empezar. En ocasiones creemos que una tarea o propuesta es demasiado compleja sin tener en cuenta las capacidades reales que poseen y que, en muchas ocasiones, en un entorno académico formal no pueden demostrar. Es importante resaltar que los protagonistas del juego son niños, que los “Irregulares de Baker Street” eran una pieza clave en las investigaciones de Holmes y que ellos, en este caso y en este juego, son los verdaderos artífices de la resolución del misterio propuesto.
Es una manera dinámica de evidenciar lo importante que es tomar apuntes, compartir datos, hablar con personas que tienen una experiencia profesional en algún campo o que destacan por alguna habilidad; ser capaces de ver y mirar en qué circunstancias suceden las cosas más allá de lo que ven los ojos…así damos pie a explorar qué, cómo, dónde, cuándo y porqué desde la perspectiva del gran Sherlock y teniendo en cuenta las diferentes limitaciones que existían pero que, en un principio, no suponían impedimento para que las dotes de observación funcionaran en la era en que Internet no era ni tan siquiera un sueño.
Evidenciar estas características, darles alguna pista u orientación (porque hay casos que son complicados de narices) hace que sea un material MUY atractivo al que poder acudir desde diferentes enfoques y acciones de aula, no sólo para jugar si no para usar el juego más allá del juego.
Nos quedaría presentaros el «Sherlock Holmes Challenge» y muchas de las actividades verticales pero os vamos a dejar con la intriga,jejejejejeje…
Si queréis saber más estad atentos al nuevo blog del Proyecto Sherlock: http://proyectosherlock.blogspot.com.es/
O por Email a: proyectosherlockdetectives@gmail.com
Os esperamos con muchas aventuras, misterios, desafíos y retos.
¡Comienza el juego!
